“我从九七年硕士毕业就开始留校当老师了，到现在是27年。”包能胜，清华大学工学博士，现任汕头大学工学院副院长。在汕头大学任职期间，包能胜见证汕头大学与改革开放携手而行，凭借多项高等教育改革提高了学校的国内外声誉；保持“精细化”优势，根据国家政策调整扩大招生规模，为社会输送更多优秀人才；东海岸校区建立、师资队伍扩招，培养学生的软硬件水平大幅提升。

教育理念的演进：“先进本科教育”的实践

1997年，包能胜硕士毕业，在汕头大学能源与环境研究所任专职研究员。直到2003年，研究所并入工学院，包能胜转入机械系，才开始接触本科生，承担授课任务。身份的转变，让包能胜对汕头大学的人才培养改革有了更深的体会。

汕头大学建校于1981年，是一所年轻的大学。包能胜指出，早期的汕头大学如国内众多高校一样，面临着规模较小、人才培养目标不清晰等挑战，“缺少一套在教育界有影响力的理念和方法”。2005年，执行校长顾佩华的到来，为汕头大学的教育改革注入了新的活力。结合李嘉诚提出的“建立自我，追求无我”育人理念，引入顾佩华在加拿大和美国积累的工程教育经验，2009年，汕头大学制订未来八年改革发展战略，提出以“先进本科教育”为核心深化学校教育教学改革的发展思路。

这不仅是应对传统教育模式的挑战，也是对未来人才培养的一次思考与探思。在“先进本科教育”的旗帜下，汕头大学率先在工程教育领域实施了CDIO工程教育改革，借鉴了北美乃至全球工程教育的最新成果，逐步构建出既具中国特色又符合国际趋势的工程教育改革模式，为培养“有志、有识、有恒、有为”的高质量人才奠定了坚实的基础。

包能胜认为，“先进本科教育”由目标导向教育、精细化教育、国际化视野构成，这三项是汕头大学提升教育教学质量的重要抓手。学校的资源倾斜和李嘉诚基金会的鼎力支持，为当时的本科生提供了大量走出国门、参与国际竞赛和交流的机会，不断拓展学生的国际视野和跨文化交流能力。

随着改革的持续深入，汕头大学将工科领域实践“先进本科教育”的有益经验逐步推广至全校其他学科。实施“先进本科教育”的人才培养成效显著，2013年至2016年，汕头大学的招生录取分数线、毕业生就业率、起薪等指标均有所提升。

目标导向教育的支撑：质量保障体系

在包能胜看来，在汕头大学的高等教育改革版图中，目标导向教育是“先进本科教育”的重要支柱。目标导向教育强调以学生的学习结果为导向，突出学生的主体作用，将人才培养目标细化到人才培养各环节中。包能胜认为，这一理念的提出与实践，促使学校加强广泛的调研和深入的论证，形成了从目标设定到结果评估的规范和体系，实现了完整的闭环。

包能胜对这一过程中建立的质量保障体系印象深刻。为确保目标导向教育的有效实施，汕头大学构建了完善的质量保障体系。这一体系首先强调人才培养目标的合理性，即目标的设定必须基于广泛的社会调研和行业需求分析，以确保培育满足社会实际需要的人才。为此，汕头大学教务处主导，组织各学院根据本学院特色，深入访谈专业教师、学生、校友，详细调查和分析用人单位需求，为人才培养方案的制定提供标准拟定的参考信息。

目标确定之后，质量保障体系进一步关注目标的实施过程。汕头大学改革教学考核制度，通过制定多维度的教学过程考核办法，规范教师的教学流程，提升教学培养质量。此外，学校还实施严格的听课工作办法、质量监控督导办法等，内部管理和外部监督相结合的机制，促进了教学水平的提高。

课程目标的达成评价与分析是质量保障体系的最后一环。汕头大学通过组织二级教学单位教学状态评估、实施本科教学学生评教管理办法等多种方式，对教学效果进行全面评估，以期得到客观合理的评价。

质量保障体系为目标导向教育的实现提供了重要的支撑条件。包能胜提到，从目标导向教育视角，评价教育教学质量是否达标，理想化的方法是内部抽检毕业生与拟定的培养目标比较，外部以两年为期到用人单位征求横向对比反馈。但他同时指出，“我们是为整个社会培养人才，一个企业的用人标准也不能完全沿用”，对优秀学生的评估没有唯一、统一的定义。

国际视野的拓展：汕头大学“离世界很近”

“我第一次来汕头工作，从广州坐大巴来这里，差不多要十几个小时”，包能胜回忆道，“虽然汕大的地理位置不占优，但是我们和国际是相当接轨的。” 汕头大学以国际化为导向，引入海外资源、引进外籍教师、提供出境机会，真正做到了与世界接轨。

包能胜主要提到汕头大学国际化办学的三项举措。首先，从师资队伍建设方面，学校大规模引入外籍教师和有国际学习工作经历的教师，邀请国内外教育界领军人物到学校开办讲座。他们丰富的教学经验和多元的文化视角，极大地拓宽了学生的国际视野。其次，从课程培养计划角度，学校引入国外先进的课程体系、教学方法等教育理念和资源。开设整合思维必修课、全国首创公益课程，引入项目式教学、翻转课堂等现代教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和实践能力。

值得一提的是，汕头大学“五个一”本科教育质量工程，包括一份雅思考试成绩和一次出国出境学习交流机会，更凸显国际化教育的特色办学理念。汕头大学将全球公认的英语能力测试——雅思考试的成绩作为学生英语能力的重要指标，通过师资队伍建设提供天然的语言学习环境，通过奖励机制减轻学生经济负担，激发学生学习热情，激励学生取得优异成绩。而这份权威的能力证明，也成为学生升学就业的有力跳板，是开启国际舞台大门的金钥匙、走向世界的通行证。

汕头大学不仅在师资、课程上与国际接轨，更通过一系列创新举措，深化了国际化教育的内涵。汕头大学雪豹户外协会的南极科考项目，不仅为学生提供了一个锻炼自我、挑战自我的平台，更促进了他们在科学研究兴趣与热情。此外，汕头大学还充分利用李嘉诚基金会等资源平台，推动教育资源的全球化共享。目前，汕头大学已与美国、加拿大、英国、爱尔兰等29个国家和地区的119所大学建立了密切的学术交流合作关系。同时，学校积极参与国际学术会议和展览等活动，展示学校的教学成果和科研实力，提升学校的国际知名度和影响力。

汕头大学积极投身高等教育改革，创新探索出“先进本科教育”育人体系，显著提高人才培养质量、提升教师教育教学能力，办学格局“东拓西进”扩大规模，东海岸建设新校区，佛山、广州、深圳布局研究院。汕头大学的各项改革屡受教育部和社会各界关注认可，OBE-CDIO工程人才培养模式推动了国家工程教育改革，对国家“卓越工程师教育培养计划”方案产生重要影响，汕头大学成为全国首批加入“卓越计划”的61所学校之一。在国家“新工科”建设中，汕头大学和浙江大学、复旦大学、上海工程技术大学四个单位共同牵头，谋划高校工程教育新发展。

汕头大学在高等教育教学改革的探索与实践，突出了办学特色，提升了综合实力。2018年，在省教育厅、省科学技术厅支持下，汕头大学正式成为广东省首家高等教育体制机制改革实验示范校，为推进教育强国目标实现不断贡献汕大智慧和汕大力量。“从此，在国内教育改革的路上，永远都会有汕大的身影。”包能胜教授如是说。

文字：余依璟、林怡含、杨雪玉 图片：工学院